对市政协第十一届三次会议第255号提案《关于加强慈溪方言教学和研究的建议》的答复（附提案原文）

童银舫委员：

您提出的《关于加强慈溪方言教学和研究的建议》已收悉，感谢您一直以来对我市方言的关心和支持。对于您提出的几方面问题，结合有关部门意见，现答复如下：

积极抢救、保护慈溪的语言文化遗产，开发利用好语言文化资源，是一项功在当代、惠及后人的语言文化工程。早在2011年，流动人口子女学校鸣山小学便开始着手实施《对民工子女实施慈溪方言的研究》的课题，通过让学生学说慈溪话，更好地融入第二故乡，找到归属感。市教育局也开展了多种形式的方言类活动，如开展民歌童谣等的吟诵、演讲比赛等，在推广普通话的同时，把方言作为一种文化保留并加以传承，有利于慈溪文化保护的语言环境。2015年6月，省语委、省教育厅正式启动浙江省汉语方言数据库建设项目，截止去年，我市观海卫燕话和慈溪城关方言在市语委、市教育局和宁波大学肖萍教授的鼎力支持下，全面调查采集了方言原始数据，并进行科学整理、开发和展示。通过对各点方言发音人进行纸笔记录、录音、摄像等方式，顺利完成省汉语方言数据库建设。2016年、2017年市文广局、慈溪日报社连续两年联合举办了慈溪方言歌曲大赛，慈溪市广播电视台也开展了首届少儿方言电视大赛，通过活动的形式，来传承慈溪方言。同时，为进一步丰富栏目内容，《金黄道地》从2016年9月开始，推出了《金华阿荻讲故事》板块，把天南海北的故事，用慈溪方言的形式进行讲解，既更好地展示了慈溪方言的特点，又增强了《金黄道地》栏目本身的可看性。

在今后的工作中，我们将从以下三个方面来加以重视和推进：

一是积极举办以方言为载体的活动。在学校，根据学生的年龄特点，开展各种形式的慈溪方言与文化宣传教育、课堂教学、文艺表演等相关活动和比赛，通过校园广播站安排一定时段的方言广播、开辟慈溪方言与文化学习园地、组建慈溪文化艺术学生社团等，努力营造教育氛围。多形式、多方位开展符合学生年龄特点喜闻乐见的方言教育活动，倡导家校共育。在社会，鼓励在民间文艺创作中，注意方言的使用与传播。如民间故事、民间戏剧、曲艺等。通过举办“方言歌曲大赛”“ 方言电视大赛”“ 道地大舞台”等活动吸引市民参与，为当地老百姓搭建展示方言、挖掘本土文化的平台，通过歌曲、故事、童谣等形式来展示慈溪方言的特色与魅力。进一步加强活动策划，在举办方言大赛基础上，继续加强活动策划创新，既可以进学校，也可以进社区，群众广泛参与将为方言传承注入无限活力。

二是通过课程、栏目普及方言。推动普通高中和中等职业学校将慈溪文化纳入学校的选修课程；推动初中、小学和幼儿园在“地方课程”或“校本课程”中组织开展慈溪方言与文化教学活动。同时，要求各地各校重视教学资源的开发与建设，鼓励各地根据实际情况，建立和完善慈溪文化校本微课资源建设，积极开发慈溪方言与文化校本课程，有条件的学校可自编校本教材或读本。倡导青少年既讲好普通话，又会讲慈溪话，传承和弘扬慈溪文化，使慈溪方言与文化世世相传、代代不忘。广播电视台的方言节目《金黄道地》，凭借其特有的乡土味紧紧抓住受众心理，继续留住中老年固定收视群体的同时，把收看甚至不看电视的年轻人的视线转移到电视机前，有利于慈溪方言的传承与发展。依托“四百”文化惠民工程，通过百姓课堂、百姓书场，以讲故事、民间艺术等形式传承方言。

三是发挥家庭教育对方言的传承和发展的重要作用。父母是孩子成长路上的第一位老师，孩子的语言、生活、情感都带有父母的影子，所以方言学习最适宜的环境就是家庭，所以作为家长应该鼓励孩子在家说方言。同时，家庭中方言的学习已不仅仅是语言的传承，更是一种文化的延续，这样更容易使孩子对方言学习产生兴趣。孩子在自然环境中的学习效果要远远高于课堂学习，家长如果在孩子幼儿园和小学阶段进行方言与普通话的合理教育，就能使孩子语言教育取得很好的效果，同时潜移默化地激发孩子对亲人依恋感和对故乡的认同感。

慈溪市文化和广电旅游体育局

2019年6月28日

附件：提案原文.docx