用好新教材 构建新课堂——慈溪市高中英语青年教师课堂教学研讨活动在慈中书院顺利举行

12月26日，慈溪市高中英语青年教师课堂教学研讨暨慈溪市名师工作室活动在慈中书院举行。本次活动由慈中书院乌嘉蕙老师和慈溪中学华甜甜老师上课，与会老师听课学习，最后由市英语教研员徐常新老师做总结报告。

乌嘉蕙老师以题目A Day in the Clouds为导入，引导学生抓住题目中的两个关键词及能从中获取的信息，从而引入implied meaning的概念。读前环节，乌老师让学生通过标题、配图和已知信息，推测文章文本类型——travel journal，并引导学生从日志的内容，即作者的“所见、所闻、所思、所感”自主提问出“what I see”“what I hear”“what I think” and “what I feel”，并在读中环节通过思维导图的形式自主阅读，从文中归纳出答案。读后环节，乌老师从作者的原话”change our way of life”中，设计问题链，最后通过role play的形式让学生以不同的视角思考人类应该怎样做来保护动物与自然。最后在课堂末尾，乌老师重新引导学生回看标题，让学生批判性思考题目中所蕴含的更多implied meanings，让课堂首尾呼应，形成echo。整个教学过程，从用各种阅读技巧带领厘清文章结构和内容，到语言的内化和应用，循循善诱，锻炼了学生的批判性和创造性思维，对文章的内容产生自己的理解，形成学生的个性化阅读体验，完成文本的深入阅读。

华老师从一首野生动物歌唱梦想的英文歌曲导入，引出它们所遭受的困境。读前活动，学生需通过标题和图片进行推测：图中的动物是什么？文章的类型是什么？让学生带着问题到文中寻找答案，并完成worksheet中的羚羊简介。读中活动，华老师着眼于之前学生猜测的文本类型diary和journal进行比较，引导学生说出日志中需涵盖的内容：when, what, where, why, who等并让学生巡读文本快速回答。同时从问题who中，华老师设置了完整的问题链来引出implied meaning的概念。National reserve对于动物来说是shelter，那么人类对它们而言就是threat。而后，华老师要求学生细读3-6段的story并完成表格。读后活动方面，学生需在给定框架内经过四人小组讨论，结合所学知识写一纸倡议书，不仅锻炼了学生的小组合作能力，而且激发学生的创造性思维。整堂课对于文本细节处理得当，环节之间衔接合理，学生产出成果丰硕。

活动最后，慈溪市教研员徐常新提出了对于青年教师课堂教学的几点要求，从仪表仪态、导入、语言、文本处理、PPT制作、引导学生和调动气氛这几个方面，结合两节课堂进行了详细叙述，让老师们受益良多。（慈溪市教育局教研室   慈溪市慈中书院）