幼儿园自我评价之“玩具材料”研讨活动举行

为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，开启指向学前教育高质量发展的实际行动，关注保教过程质量，支持幼儿真实发展，3月13日，由慈溪市教育局教研室组织的“幼儿园自我评价之‘玩具材料’研讨”活动在宗汉街道星光幼儿园曙光园区开展，教研观察团成员张博老师、严映君老师、沈彩萍老师、宓玉燕老师、部分兼职教研员以及各教研核心小组成员代表参与本次活动。

教研展示环节以诊断式研讨展开，聚焦低结构材料投放的实践优化路径。首先基于归因分析模型，立足班级实况进行材料投放痛点溯源；继而系统阐释低结构材料“安全性－适宜性－开放性－动态性”四维特征框架，建构科学投放的认知坐标。通过解构检核表的诊断指标与观测维度，引导教师结合实践案例开展循证式反思，重点围绕美工区具体材料说明进行具象化调适，形成“标准解析－策略转化－操作建模”的实践改进链。最终通过典型案例实操，构建“问题发现－策略生成－效能验证”的教研闭环。

现场教研结束后，参与活动的教师进行分组研讨，围绕“玩具材料方面的幼儿园自我评价”这一中心研讨成效，从教研现场效果、教研方案设计等方面予以讨论，并提出了宝贵的建议。

活动最后，慈溪市兼职教研员陈红波老师对本次教研活动给予了专业点评。在肯定教研团队创新实践的同时，陈老师从评价体系建构角度提出建设性意见：建议确立“评什么、怎么评”的双维评价标准，通过把脉核心问题、梳理阶段成果的闭环管理机制，持续优化教研流程，并着重强调要将教研成果转化为常态化教学实践。

慈溪市教研室教研员张博老师则从方法论维度进行专业引领，以“审题—解题—破题”三阶思维模型为路径，指出方案设计应重视核心问题的精准提炼和问题链的系统建构，强调教研过程中需关注问题之间的梯度关联与逻辑自洽，特别提出要通过多维度的思维碰撞实现教研共同体成员的思维共振与专业共生。

本次活动通过教研展示，激烈的小组研讨以及精准的专家点评引导，教师在交流、分享、互动、合作中，感受“共同成长”的归属感，为今后的教研工作指明了方向。（慈溪市教育局教研室 张博  慈溪市宗汉街道星光幼儿园曙光园区 周铭）