慈溪市高中心理健康品牌课堂展示暨新教师亮相活动在实验高中举行

为贯彻落实品牌课堂创建工作，进一步探索课堂改革的新思路、新方式，提升我市心理健康教师执教心理辅导活动课的能力，3月26日下午，高中心理健康品牌课堂展示暨新教师亮相活动在实验高中举行。市心理健康教育教研员丁丽娜老师和来自全市各高中（职高）学校的23名专职心理教师共聚一堂，通过课堂展示、互动研讨和讲座指导等形式，共同研讨高中心理课堂的呈现和推进。

第一环节由两位去年新入职的心理教师进行课堂展示。实验高中蓝子莹老师的展示课《人际大富翁》以“猜猜TA是谁”引入让学生了解社交角色，通过“人际大富翁”游戏引导学生探索自己与自己、重要他人和团体成员间的相处方式，帮助学生更加灵活地经营社交模式，找到适配自己的人际互动状态。综合实验高级中学的沈岚岚老师带来了《嘿！逃离内耗岛》的展示课。沈老师通过“一站到底”活动导入，以轻松有趣的方式觉察自身内耗状态。接着通过案例故事和表达性艺术治疗方式，将内耗外化为身体情绪小人，探寻内耗背后的原因在于认知扭曲和自我批判，并引导学生针对内耗事件做出有效的微小行动，以减少内耗的影响。

第二环节先由两位执教老师就本堂课的设计进行说课。她们分别从选题缘由、活动理念、活动目标、活动过程、活动反思等方面进行了详细阐述，分享了各自在备课过程中的心路历程和试教心得。随后，两位高中心理教研大组长沈燕瑜老师和邱燕华老师针对指导新教师过程及观课心得做了分享。沈老师肯定两位教师课程设计新颖，教态老练，亲和力强。同时谈到在与新老师指导探讨过程也是互相促进的过程。邱老师谈到，要上好心理课需从选题出发，界定核心概念，再进行活动设计，然后需要反复试教，在不断地磨炼过程中去完善和提升。另外课程设计须具备活动性、知识性、体验性和情境性，而对于上课教师，则需提高个体咨询的能力，学会共情学生，才能让心理课堂既有温度，又有深度。接着参加本次活动的心理老师们各抒己见，对两节课进行了中肯且全面的点评，既有认同的赞许，也有理性务实的建议。

最后，心理教研员丁老师就两节课和老师们的分享进行总结，她指出高中心理课堂的发展已经从最初1.0版本的活动拼拼凑凑到2.0版本的团体四阶段常态模式构建，进阶到如今3.0版本主题选择的价值中立性和活动形式的丰富多元性。丁老师指出，这一演变过程凸显了心理健康教育的三个转变：一是选题从问题取向转为资源取向，二是情境从抽象化变为具象化，三是学生从被动性转向主动性。心理课堂的种种转变意味着更多关注学生的主体性和发展性，目标朝向学生核心素养的提升。

最后，丁老师以《学生议课：基于学生立场的心理教研模式构建》为主题，分享了学生参与心理课堂设计、实施、评价全过程的重要性。心理课程主体是学生，体验对象也是学生。通过学情调研、学生访谈和学习反馈了解学生真正的心理需求和发展状况，才能设计出真正的“好课”，才能真正走进学生内心。

每一次教学研讨都是思想的碰撞，每一个碰撞都能擦出智慧的火花。本次活动为心理教师提供了充分交流的机会，在互动研讨中产生碰撞，并形成经验总结，有效助推了教师的自我成长和专业发展，促进了我市心理健康教育高质量发展。

（教研室 丁丽娜  龙山中学 沈燕瑜）